孔孟之道VS國際教育,區域國際學校轉型新思路

  

[投影之窗消息]  時下傳統文化老樹新生,全球化趨勢又在加強國與國之間經濟、文化、技術等多方位的聯系,一方面是傳統文化的根植滋養,另一方面是現代教育走向國際化的趨勢日漸顯現,齊魯大地正上演文化教育的沖突交融。

對于區域國際學校辦學者而言,如何處理好區域文化及教育模式的差異,對培養立足中國、面向國際的世界性人才不可或缺。8月30日,明基BenQ在山東青島出席TopSchool頂思舉辦的 “國際學校的中國化時代”的行業沙龍,與華北地區學校共同探讨文化教育中的“中西合璧”。

中西結合,适用為妙

談到教育模式,有人主張中,有人主張西,中西模式看似沖突對立不可調和,但孔子早就提出“因材施教”,從不同學生的實際情況出發,有的放矢地進行差異化教學,直到今天也從未過時。

青島萬達赫德雙語學校的中學部校長蔡錦曦認為:“越中國、越國際”,如果不能了解中國的傳統文化,是無法真正走向國際化教育之路的。每座學校有其校風校訓,有相應的文化教育理念,相應的校園文化展示空間,日常學習中文化氛圍包圍于無形,這些不能一概用中西來判定,而是要通過結合本地文化與國際視野造就适合的育人觀。

比如,在明基校園文化空間解決方案中,不同尺寸的超高清液晶顯示屏展示豐富的、可設計編輯的數字校園文化内容,在校園内形成一道亮麗的校園風景,讓師生在耳濡目染中踐行教育文化理念。這些校園文化内容部分源自中國傳統文化的古為今用,從概念基礎上把握好國際教育,是國際學校紮根中國本土的首要條件。

軟硬兼施,科技育人

基于上述立足本土、面向世界的育人觀,國際學校的課程設置通常會遵循國際習慣,選擇PBL項目學習法、BYOD課堂模式、STEAM跨學科學習法等常見國際教學法,以便讓學生可以在教師的随堂引導下獲得更多自主學習的機會,激發探索欲和學習興趣。這種 “中體西形”的理念模式搭配,需要有相應的教學輔助設備保持順暢運行,便捷與适用是關鍵需求。

明基國際學校解決方案以互動教育平闆為硬件核心,其可移動、多人交互,無線投屏、智能書寫的特性同時滿足傳統黑闆和投影儀設備的功能需求。考慮到國際學校教師資源跨國流通的困難,無線遠程傳屏(Borderless Learning) 能夠讓遠隔重洋的學校同步上課,促進跨國文化教育交流,讓中國學生吸收我國本土文化的同時,和海外學生一起參與項目協作,感受原汁原味的國際教育。得益于軟件系統的支持,教師可通過AMS賬戶管理解決方案,對教學資料進行雲端存儲和下載,再也不用擔心随身攜帶的文件丢失,還能跨國分享給其它學校,實現教與學的雙向遠程互動。

雖然目前國内的國際學校數量逐年增長,國際教育發展趨勢呈現一片大好,但如何跻身頂尖教學水平的國際學校席位,對于區域國際學校來說依然存在困境。辦學性質與課程類型相對單一,人才緊缺,缺乏專業的教師培訓……這些問題很大程度上可以通過現代科技手段得以解決。明基在本次校長沙龍中展示的國際學校教育方案,從硬件到軟件系統,再到内容設計上,為瓶頸期急需突破的國際學校提供一站式解決方案新思路,積極推動本土國際學校轉型升級。

 

  

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